湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。

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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：

1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；

2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；

3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；

4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；

5、情感关系混乱、情感取向偏离的；

6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；

7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；

8、家庭教育无法解决的其他成长问题。

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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979  19873015006（微信同号）

学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com

招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2

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  在现场调查的过程中,风险经理要注意和一线工作人员进行交流和沟通,发挥灵活性和创造性,对潜在风险要保持敏锐意识,从而最大限度地发挥现场调查的作用。雷光员
现场调查以后,风险经理要及时行动,将调查结果进行汇总整理,对潜在风险进行识别分析,并采取相应的措施。
现场调查法的优点是风险经理可以借此获得第一手资料,也有利于风险经理各部门管理人员及基层人员建立和维持良好的关系。缺点则是,现场调查法需要花费大量的时间,成本较高。同时,定期的现场调查可能使其他人忽视风险识别或者疲于应付调查工作。来温t1洗版
（二）审核表调查法
尼葛洛庞帝
审核表调查法是现场调查法的一种替代,是由相关责任人或风险经理填写种事先设计好的调查表,进而根据表格内容来识别分析。调查表一般由风险经理会同专家根据组织实际而设计制作,也可以直接采用由专业人员设计好的标准表

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  不同、投入风险管理的资源各异,所以对风险识别的侧重点也会不同。一般而言,风险识别的主要内容包括组织内外存在的风险因素、可能出现的风险事故、风险事故的可能影响范围、风险发生的直接或间接后果,以及风险发生后的可能连锁反应或叠加效应等。
风险识别工作一般由组织中风险管理部门的人员主导,风险识别的范围涉及组织的各层次、各部门和各项业务工作,甚至还会涉及影响组织目标实现的外部因素。正是由于风险识别的范围宽泛、内容庞杂,所以除了专业的风险管理人员外,还应实行风险管理人员主导下的全员参与,以全面、细致而有效地识别出各种潜在风险。
(二)选择合适的风险识别工具
风险识别的主要任务是定性地判断特定的风险是否存在,如果存在,其属性、可能的后果、影响范围等如何,所以常用一些定性的风险分析方法。而不同的识别方法之间,其分析角度、分析路线和分析的侧重点等方面并不相同。因此,在风险识别过程中,应根据识别对象的风险特点、风险环境、现有的风险管理资源等因素的不同,以及组织目标与组织资源能力的差异,选择合适的识别方法,以

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  (三)进行全方位的风险识别
开展风险识别工作,就是识别出可能影响组织目标实现的内外部风险因素及其驱动因素,要重点关注如下几个方面:
1.风险因素
发现引发风险事故的风险因素,才能有的放矢地改变风险因素的存在条件并防止风险因素的增加或聚集。一般而言,引发风险事故的风险因素(hazard)有质风险因素(如可能引致房屋火灾的建筑类型、建筑材料等)、道德风险因素(如为获取保险赔偿而故意造成损失或夸大损失额)、心理风险因素(如对投保的财物疏于关照)和法律风险因素(如法律条文的变化引致的损失频率和损失程度曾加)。
一般而言,按照风险事故发生后果的严重程度,风险因素可以划分为四类第一类是事故后果可以忽略,可以不采取控制措施的风险因素;第二类是事故后果比较轻,暂时还不能造成人员伤害和财产损失,应该考虑采取控制措施的风险因素;第三类是事故后果严重,会造成人员伤亡和系统损坏,需要立即采取措施加以控制的风险因素;第四类是可以造成灾难性后果的风险事故,必须立即采取

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